Si rien ne change, la philosophie au lycée mourra de sa belle mort ! Telle est la conclusion de l’incroyable rapport de l'Inspection Générale de Philosophie L’ACIREPh a décidé de rendre public la teneur et les extraits les plus significatifs du Rapport qui mérite d’être connu et débattu. Le dernier Rapport de l'IG de Philo fait un portrait pour le moins contrasté de l'état de l'enseignement de la philosophie en France. S'il souligne la qualité des enseignants, leur engagement et leurs efforts pour s'adapter à des conditions parfois très difficiles, les réussites indéniables, il dresse aussi  un tableau inquiétant - pour l'avenir- de l'état de la philosophie au lycée, du moins si son enseignement ne change pas rapidement. L'enseignement de philosophie est, selon les termes mêmes des trois Inspecteurs Généraux rédacteurs du Rapport,  « à la croisée des chemins » : soit il change, soit il disparaîtra.   Le ton est grave et le rapport en appelle à la responsabilité des professeurs ; c’est que le constat est sévère, qu’on en juge par ces quelques citations :     - la philosophie au bac L ?  « "discipline-couperet" : elle ne contribue guère à recevoir beaucoup de candidats, mais elle en fait refuser un nombre considérable ».  - le refus de prendre en compte la spécificité des séries technologiques ? Il entretient « le sentiment d'un enseignement inattentif aux élèves et une image dissuasive de la philosophie ». -  la dissertation ? Il faut bien « reconnaître le fait — indéniable — qu'un trop grand nombre d'élèves échoue devant cet exercice » - la fiabilité et justice de l’évaluation au bac en philo ?  C’est un « fait que l’élève moyen ayant travaillé ne peut pas toujours avoir l’assurance de réussir son épreuve, au moins moyennement » - la philo  dans les séries technologiques, «il est pratiquement impossible d'obtenir des élèves un travail véritable », etc.   L’ACIREPh se félicite de la franchise des propos qui rompt avec la dénégation antérieure des problèmes et les apologies lénifiantes de la "classe de philosophie". Jusqu’à ce Rapport, les discours officiels occultaient ces problèmes au nom de l’intérêt supérieur de la philosophie - sorte de raison d’État disciplinaire - avec cet argument stratégique « on sait tout cela, mais n’en parlons pas car cela risque de se retourner contre nous ». Cette attitude a précipité l’enseignement de philo dans l’impasse où il se trouve aujourd’hui ; et les prétendus sauveurs de l'enseignement philosophique qui tenaient ces discours  en ont été, en vérité, les authen-tiques fossoyeurs. Certains enseignants irrités du dévoilement du pot-aux-roses ne manqueront pas de dénoncer un fantasmatique complot contre LA Philosophie en personne. Mais la grande majorité des professeurs saluera au contraire la reconnaissance des difficultés avec l’espoir qu’elle débouche – à terme -  sur les transformations positives, celles capables de donner un nouvel essor et d’ouvrir de nouvelles perspectives  à l’enseignement de philosophie au lycée.    Il est impensable qu’après un tel Rapport les parties concernées (les professeurs, les associations, les syndicats, l’Inspection elle-même et le Ministère) ne s’expriment pas. Mais ce n’est pas impossible : la dernière réforme des lycées a « épargné » dit-on la philosophie, même le projet d’enseignement de la philosophie dès la classe de première a été abandonné. Cet apparent « silence » est peut-être  plus inquiétant qu’il n’y paraît.   SUITE ET ACCES AUX MEILLEURES PAGES DU RAPPORT

Rapport de l'Inspection Générale de Philosophie   « L’enseignement philosophique se trouve ainsi à la croisée des chemins. Vraisemblablement il se perdra si, en son attachement à une imago de lui-même, il refuse de changer sa manière d'être, c'est-à-dire sa manière d'enseigner. » État de l’Enseignement de la Philosophie en France en 2007-2008   >>>>  Lire la suite et accéder au rapport