« L’enseignement philosophique se trouve ainsi à la croisée des chemins. Vraisemblablement il se perdra si, en son attachement à une imago de lui-même, il refuse de changer sa manière d'être, c'est-à-dire sa manière d'enseigner.
On ne doit pas se cacher que l’enseignement de la philosophie a fleuri dans le contexte particulièrement élitiste du lycée général du milieu du XXème siècle, tout en se proclamant universel.
Il a aujourd’hui, maintenant que la plus grande partie des jeunes doit accéder au lycée, à relever le défi d'un tel élargissement, et il en est tout-à-fait capable. Quelles que soient les difficultés qui en ont résulté, l’extension aux séries technologiques, dans les années 80, allait dans ce sens, et c'est pourquoi il faut s'attacher plus que jamais à venir à bout des difficultés qui affectent l’enseignement de la philosophie dans cette voie.
C'est pour les mêmes raisons, également, qu'il faut sans doute réussir aujourd'hui l’entrée en 1ère. En finir ainsi avec l’enfermement non seulement dans les séries générales, mais aussi dans la classe terminale. Les plus belles années de l’enseignement de la philosophie sont devant lui, les plus belles pages restent à écrire. »
État de l’Enseignement de la Philosophie en France en 2007-2008
M. François Perret, Doyen de l’Inspection Générale de l’Éducation Nationale, a répondu favorablement à notre demande de communication du Rapport de l’Inspection Générale de Philosophie sur l’État de l’Enseignement de la Philosophie en France en 2007-2008.
Ce rapport constitue assurément un tournant car s’il s’attache à souligner la vitalité et la richesse de notre enseignement, il reconnait enfin un certain nombre de difficultés. C’est une nouveauté, les précédents rapports s’employant tantôt à nier les problèmes, tantôt à les mentionner du bout des lèvres mais pour en rejeter immédiatement la responsabilité sur les autres disciplines, l’évolution de l’école ou de la société, ou les élèves.
Nous reviendrons sur ce rapport très prochainement.
>>>>>>>> Le rapport (au format PDF)
