L’actuel programme de philosophie, comme celui à venir sans doute, fixe aux enseignants l’objectif ambitieux de « former des esprits autonomes, avertis de la complexité du réel et capables de mettre en œuvre une conscience critique du monde contemporain » (B.O. du 19 juin 2003). Éminemment politique, la fonction du professeur de philosophie dépasse donc la simple transmission de compétences scolaires et répond au besoin social de former les individus à la citoyenneté. L’âge des élèves de (…)

Les journées d’étude de l’Acireph ont eu lieu les 21 et 22 octobre 2017 autour de la question : "Quel(s) langage(s) pour notre enseignement ? Lire et écrire en classe de philosophie"
Jean-Pierre Terrail, sociologue, chercheur au laboratoire Printemps (Professions - Institutions - Temporalités), Université de Versailles – St Quentin en Yvelines, est l’auteur de "Pour une école de l’exigence intellectuelle" (La Dispute, 2016) et cofondateur du Groupe de Recherche sur la Démocratisation (…)

Quel(s) langage(s) pour notre enseignement ?
Journées d’étude de l’ACIREPh
samedi 21 et dimanche 22 octobre 2017 (début des vacances d’automne)
Lycée Lurçat – 48 avenue des Gobelins – Paris 13ème Métro : Place d’Italie ou Gobelins
Dans nos classes, nous nous sommes déjà heurtés à l’incompréhension des élèves face à certains usages de la langue, à certains textes philosophiques, ou bien simplement à certains éléments de vocabulaire qui nous semblent pourtant indispensables pour (…)

Un grand merci aux membres de l’Acireph à qui nous devons l’organisation et le succès de ces belles journées d’étude, en particulier à Guillaume Lequien, Sarah Margairaz et Bastien Sueur pour la prise de vue, le traitement et la mise en ligne des vidéos.
Nous mettrons à jour cette page au fur et à mesure que les vidéos seront prêtes !
Anne Barrère : le travail des enseignants et des élèves
Bernard Friot : les enjeux actuels du salariat
Yves Schwartz : travail et ergologie
Atelier (…)

Les journées d’étude de l’Acireph ont eu lieu les 20 et 21 octobre 2016 autour de la question : "que vaut le travail aujourd’hui ?"
Yves Schwartz, de l’Université d’Aix-Marseille, est intervenu sur
les implications de l’ergologie pour concevoir le travail dans l’enseignement philosophique, après une présentation de son travail par Thibault Clément.

Les journées d’étude de l’Acireph ont eu lieu les 20 et 21 octobre 2016 autour de la question : "que vaut le travail aujourd’hui ?"
Lucie Chanu, professeure de philosophie, a proposé un atelier autour du débat dans les pédagogies coopératives.

Les journées d’étude de l’Acireph ont eu lieu les 20 et 21 octobre 2016 autour de la question : "que vaut le travail aujourd’hui ?"
Bernard Friot, sociologue à l’Université Paris X, est intervenu sur les enjeux contemporains du salariat.
Les documents servant de supports à cette intervention sont disponibles ci-dessous.

Les journées d’étude de l’Acireph ont eu lieu les 20 et 21 octobre 2016 autour de la question : "que vaut le travail aujourd’hui ?"
Anne Barrère, sociologue à l’université de Paris V, est intervenue sur le travail des enseignants et des élèves.

Un premier compte-rendu synthétique de ces journées est consultable dans notre dernier bulletin n°64 (décembre 2015), avant la publication du dossier complet dans notre revue Côté Philo n°20, à paraître au printemps 2016.
Une liberté d’expression à géométrie variable ?
L’enseignement de la philosophie se heurte à des difficultés croissantes lorsqu’il s’agit d’aborder certains sujets, en particulier depuis les attentats de janvier 2015. Nous sommes confrontés à un soupçon grandissant de (…)

Dans l’éducation nationale, avant les attentats de janvier 2015, la laïcité ne donnait lieu qu’à des prescriptions (comme la Charte) peu suivies d’effets. Les violations flagrantes de la laïcité laissaient indifférentes les autorités hiérarchiques (inspections, rectorats). Sur le terrain, le mot d’ordre était : « pas de vague ». Le discours des formateurs attachés à la laïcité (dont je suis) était inaudible, nous étions considérés comme des gêneurs. C’est dire notre stupéfaction, lorsque, « (…)