CLASSES DE TERMINALE A
8 heures
N.B. — L’ordre et les divisions du programme n’enchaînent pas la liberté du professeur ; il suffit que les questions qui y figurent soient toutes traitées.
La culture humaine : technique, art, religion, science.
La philosophie : sa nécessité et son but. Réflexion et sagesse.
La conscience. L’attention. Le problème de l’inconscient.
LA CONNAISSANCE
La perception. L’espace. La réalité du monde sensible.
La mémoire. Le temps. (...)
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Programmes
Articles
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Programme de philosophie de 1960
6 février 1960, par Acireph -
GREPH - BULLETIN INTERIEUR - Septembre 1991
19 septembre 1991, par Acireph, Serge CospérecGREPH - groupe de recherches sur l’enseignement philosophique
LA QUESTION DES PROGRAMMES
[ EXTRAIT où l’on voit l’APPEP crier victoire pour deux raisons : 1° parce qu’elle a réussi à empêcher l’augmentation massive des recrutements en philosophie !!! 2° parce qu’elle a fait échouer le projet d’extension en Première !!! ]
« Ainsi donc, et du moins sur le plan administratif, nous avons, contre le front des Conservateurs, perdu la bataille... Avons-nous, pour autant, perdu la guerre ? (...) -
La démocratisation de l’enseignement et ses enjeux dans l’enseignement philosophique : une perspective historique
20 octobre 2013, par Hervé BoillotArticle paru dans Côté-Philo n°18 - Juin 2014
Par Hervé BOILLOT, professeur de philosophie, docteur, auteur de la thèse : Enseigner la philosophie dans les lycées en France : un métier immuable ? 1945-2003
Le thème de cette table ronde étant la démocratisation de l’enseignement, je vais m’efforcer de présenter comment elle s’est présentée pour l’enseignement de la philosophie et pour les professeurs de philosophie, à la lumière de ma recherche, qui m’a conduit à revenir sur les (...) -
Avant-projet pour la constitution d’un groupe de recherche sur l’enseignement philosophique
16 avril 1974, par Serge CospérecLe Groupe de Recherches sur l’Enseignement Philosophique (GREPH) s’est constitué au cours d’une première Assemblée générale le 15 janvier 1975. Dès l’année précédente des réunionspréparatoires avaient eu lieu. Au cours de la séance du 16 avril 1974, un groupe dune trentaine d’enseignants et d’étudiants avait adopté à l’unanimité l’Avant-projet ci-dessous. Ce document, à dessein très ouvert au plus large consensus, accompagna l’invitation à la première assemblée constituante, invitation (...)
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Le sujet texte des séries technologiques : difficile pour les élèves, mais aussi pour les enseignants !
1er juillet 2016, par JoëlL’année dernière, à l’épreuve de philosophie du Bac, les candidats des séries technologiques ont eu à plancher sur un texte de Hume difficile, contenant de surcroît une erreur de traduction. Cette année, aucune erreur à déplorer dans le texte (en langue française d’origine), mais à nouveau un texte bien difficile, de Merleau-Ponty. Difficile pour les élèves, mais aussi pour les enseignants !
En résumé, dans le passage soumis aux candidats, Merleau-Ponty défend l’idée que le but des (...) -
Manifeste pour l’enseignement de la philosophie
29 août 2020, par AcirephCe texte est un acte fondateur de l’association. Il part d’un état des lieux de l’enseignement de la philosophie en France pour en arriver à une liste de 10 chantiers qui définissent les buts de l’ACIREPh.
Le Manifeste pour l’enseignement de la philosophie a été unanimement approuvé lors de l’assemblée générale du 31 mars 2001. Il a été actualisé en 2020. -
Anciens numéros de notre revue Côté Philo.
28 août 2019, par AdminLes numéros sont mis en ligne deux ans après la publication de l’édition papier réservée aux adhérent⋅e⋅s de l’ACIREPh.
Côté Philo Spécial 1998-2018 : 20 ans de l’ACIREPh
20 - dossier : Dossier : jusqu’où peut aller la liberté de critique ? (Journées d’études 2015 consacrées à la liberté d’expression
19 - dossier : Aborder l’art en philosophie au lycée : pourquoi et comment ?
18 - dossier : Transformer l’enseignement de la philosophie : réforme ou révolution ?
17 - dossier : (...) -
Un cours n’est pas une leçon
1er décembre 2003, par AcirephEn philosophie, les inspecteurs et les formateurs en IUFM appellent nos cours des leçons. Je n’ai longtemps vu dans cette habitude que la survivance un peu nostalgique d’un vocabulaire désuet. Je suis convaincu aujourd’hui qu’elle est à la fois le symptôme et le véhicule d’une croyance qui est très largement répandue dans notre profession et que je tiens pour un obstacle majeur à toute réflexion pédagogique parmi nous : il n’y a pas de différence de nature entre le travail que nous faisons (...)
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Communiqué sur le projet de nouvelles épreuves du baccalauréat
20 octobre 2019, par AcirephÉléments de contexte
Le Ministère a consulté les organisations syndicales le 11 septembre 2019 sur les projets de futures épreuves de philosophie du baccalauréat. L’ACIREPh avait eu l’occasion d’exposer à la DGESCO ses propositions en juin 2019 : on les retrouvera ici. Cependant, ni les associations de professeurs, ni les professeurs eux-mêmes ne sont consultés sur les projets en cours.
L’ACIREPh demande depuis près de vingt ans que soient transformés les programmes et les épreuves de (...) -
Extrait de la présentation du Rapport dans l’U.S. (SNES) de mars 1990
23 mars 1990, par Acireph, Serge CospérecPHILOSOPHIE ET EPISTEMOLOGIE :
le rapport Derrida-Bouveresse
[extrait de L’Université Syndicaliste N° 234 – 23 mars 1990 – © SNES]
PROBLÉMATIQUE
Le rapport de la commission a ce mérite particulier de partir des questions vraies et essentielles qui se posent aujourd’hui à cet enseignement, et qui se poseront avec toujours plus d’acuité dès lorsque l’on étendra l’accès à l’enseignement philosophique à de nouveaux élèves.
Parmi ces questions, on relèvera celles qui fondent les (...)