Sommaire et téléchargement du numéro 5 de la revue Côté-Philo, publié en Novembre 2004, Les manuels de philosophie
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Côte-Philo n°5
25 novembre 2004, par Acireph -
La place de la logique et de l’argumentation dans le cours de philosophie
10 novembre 2004, par AcirephQuelle place l’enseignement de la philosophie doit-il faire à la logique et l’argumentation ? Pour examiner cette question, un groupe de travail s’est réuni lors de notre colloque. Les acquis de (…)
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Côté-Philo N°4
25 juin 2004, par AcirephSommaire et téléchargement du numéro 4 de la revue Côté-Philo, publié en juin 2004, sur La crise de la série littéraire
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Étudier un film en terminale technologique : pour introduire l’enseignement de la philosophie et faire percevoir ses finalités - Voir et étudier Rosetta en classe
6 février 2004, par Acireph -
Quelle place faire aux savoirs dans l’enseignement de la philosophie ?
1er janvier 2004, par AcirephPRÉSENTATION GÉNÉRALE
La philosophie au lycée passe pour une discipline « pas comme les autres » : on n’y apprendrait pas tant des connaissances qu’à « penser par soi-même » et à développer (…) -
Un cours n’est pas une leçon
1er décembre 2003, par AcirephEn philosophie, les inspecteurs et les formateurs en IUFM appellent nos cours des leçons. Je n’ai longtemps vu dans cette habitude que la survivance un peu nostalgique d’un vocabulaire désuet. Je (…)
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Côté-Philo N°3
25 novembre 2003, par AcirephSommaire et téléchargement du numéro 3 de la revue Côté-Philo, publié en novembre 2003, Philosopher avec les enfants ?
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Côté-Philo N°2
25 juin 2003, par AcirephSommaire et téléchargement du numéro 2 de la revue Côté-Philo, publié en juin 2003, sur l’enseignement de la philosophie et la religion
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Côté-Philo N°1
25 février 2003, par AcirephSommaire et téléchargement du numéro 1 de la revue Côté-Philo, publié en février 2003, sur la question des programmes
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Le vocabulaire philosophique est-il un savoir ? Apprendre les mots de la pensée
6 février 2003, par Cécile VictorriPar Cécile VICTORRI
Introduction
Dans quelle mesure le vocabulaire peut-il faire figure de savoir dans l’enseignement de la philosophie ? C’est la question que je voudrais poser ici. Elle (…)
