Philosophie

Articles

• L’évaluation comme problème
  24 octobre 2009, par Cécile Victorri

  La philosophie semble être la seule matière qui échappe aux problèmes posés par l’évaluation : partout on remet en question les modalités d’évaluation, on multiplie les exercices, on tente de définir les compétences que les élèves doivent acquérir. Tout se passe comme si en philosophie la question ne se posait pas… sauf évidemment pour chacun d’entre nous, isolément, quand il s’agit précisément d’évaluer nos élèves, ou de noter les copies du bac.
  Dans ce qu’il faut bien appeler cette (…)

• La démocratisation de l’enseignement et ses enjeux dans l’enseignement philosophique : une perspective historique
  20 octobre 2013, par Hervé Boillot

  Article paru dans Côté-Philo n°18 - Juin 2014
  Par Hervé BOILLOT, professeur de philosophie, docteur, auteur de la thèse : Enseigner la philosophie dans les lycées en France : un métier immuable ? 1945-2003
  Le thème de cette table ronde étant la démocratisation de l’enseignement, je vais m’efforcer de présenter comment elle s’est présentée pour l’enseignement de la philosophie et pour les professeurs de philosophie, à la lumière de ma recherche, qui m’a conduit à revenir sur les soixante (…)

• Le complexe de la citadelle assiégée
  25 mai 1990, par Acireph, Serge Cospérec

  A quelles conditions 60 ou 80 % des élèves d’une génération peuvent-ils acquérir les rudiments d’une formation philosophique qui les aidera à construire leur pensée et leur discours, et à fortifier leur liberté d’homme et de citoyen ? Posée par les faits, par la démocratisation accélérée de l’accès à la terminale, la question vient réveiller la plus vieille et la plus sensible contradiction de l’enseignement philosophique ; si la philosophie s’adresse par principe à tous les hommes, elle a (…)

• Le colloque des philosophes : une forme de débat oral en classe
  3 février 2016, par Acireph

  Cette démarche issue du GFEN est présentée par Nicole Grataloup dans un article de Côté Philo consultable ici.
  Il est vivement conseillé d’en prendre connaissance avant de lire ce qui suit.
  Après plusieurs années de pratique, force est de reconnaître que c’est un succès jamais démenti, en séries technologiques comme en générales. Lorsque les élèves ont à s’exprimer sur les formes de cours qui furent pour eux les plus formatrices, le colloque des philosophes arrive systématiquement en (…)

• Ressources pédagogiques
  17 janvier 2016, par Acireph

  Pratiques
  >>> Une séquence de cours : peut-on justifier l’esclavage ?
  >>> Aborder des concepts philosophiques en s’appuyant sur des connaissances issues des travaux de l’éthologie
  >>> Une forme de débat oral en classe : Le colloque des philosophes
  >>> Travailler à partir des représentations initiales. Un exemple (la vérité) : Qu’est-ce qui autorise à dire que … ?
  >>> Comment aborder en classe le rapport entre foi (religion ou croyance) et raison (philosophie ou science) ?
  >>> (…)

• Programme de philosophie de 1865
  2 janvier 1956, par Acireph

  PROGRAMME DE PHILOSOPHIE
  POUR LE BACCALAURÉAT ÈS LETTRES
  1865
  Objet de la philosophie : ses rapports avec les autres sciences, sa division.
  PSYCHOLOGIE
  Des faits psychologiques de la conscience.
  Des facultés de l’âme : sensibilité, facultés intellectuelles, activité.
  Sensibilité : des sens, des sensations, des sentiments.
  Facultés intellectuelles : perception, conscience, mémoire, imagination, jugement, raison.
  Des idées en général, de leur origine, de leurs (…)

• 25 ans d’expérience de l’enseignement de la philosophie dans les séries technologiques
  31 août 2001, par Acireph

  1. D’où je parle.
  Deux mots pour déférer à la consigne situationniste : dire chaque fois d’où l’on parle me paraît un principe philosophique élémentaire. J’enseigne depuis 25 ans et, depuis dix ans, mon service est pour 2/3 l’enseignement de la culture générale (partie philosophie) en 1° et 2° année de prépa EC option scientifique et pour 1/3 l’enseignement de la philosophie en Terminales technologiques (STI-GM et STT-ACC). Ayant eu, 25 ans durant, des séries technologiques tertiaires, je (…)

• La place de la logique et de l’argumentation dans le cours de philosophie
  10 novembre 2004, par Acireph

  Quelle place l’enseignement de la philosophie doit-il faire à la logique et l’argumentation ? Pour examiner cette question, un groupe de travail s’est réuni lors de notre colloque. Les acquis de ce premier échange de vue sont rapportés ici, ainsi qu’un début de réflexion sur les pistes qu’il nous a semblé nécessaire de commencer à explorer. Les savoirs, thème de notre colloque, sont concernés à deux titres : d’une part ceux qu’il semble nécessaire de faire acquérir aux élèves, d’autre (…)

• Qui sommes-nous ?
  7 juillet 2015, par Acireph

  Présentation rapide de l’ACIREPh

• Programme de philosophie de 1923
  6 janvier 1956, par Acireph

  [Le programme date de 1923 mais est entré en vigueur avec les Instructions de 1925]
  CLASSE DE PHILOSOPHIE
  8 heures 30
  I.— PROGRAMME OBLIGATOIRE
  N.B. — L’ordre adopté dans le programme n’enchaîne pas la liberté du professeur ; il suffit que les questions indiquées au programme obligatoire soient traitées.
  Introduction. — Caractère général de la philosophie.
  PSYCHOLOGIE
  Objet de la psychologie. Caractère des faits psychologiques ; leurs relations avec leurs faits (…)

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